《節氣×六感實驗室》以探索二十四節氣的奧秘為出發，帶領孩子們走進自然、回到土地、季節、氣候與身體的連結，用六感重新認識與日常生活息息相關的這片土地。節目配合二十四節氣的發生時間拍攝，把原本抽象、傳統感厚重的「節氣」，化為孩子們可觸摸、可感受、可創作的體驗。每一集以一個節氣為主題，製作「秘密基地」、「節氣餐桌」、「自然舞台」、「動畫時光機」共四個單元，並將其串連出一場場有感、有趣、有溫度的冒險。
從六感重新體會節氣，藝術啟蒙從重視自身感受開始
談起為何會做題材如此特別的節目，製作人王耿瑜思索了一下，將時間拉到了2003年，「我當時從未製作以兒少為族群的節目，因緣際會參與了台灣國際兒童影展後，接觸到世界各國的兒少影視作品，讓我忍不住回想，自己小時候都是看什麼樣的作品長大？」影展結束後，她持續關注許多兒少節目，覺得似乎還有些無法滿足。
另一個契機，是王耿瑜想起十多年前，參加作家韓良露舉辦的「清明潤餅節」，活動找來南管音樂家王心心演奏、大家聚在一起包潤餅，王耿瑜覺得十分有意思，原來「藝術」與「食材」兩大元素，可以用很多元的方式組合在一起。就是這樣的起心動念，王耿瑜以「藝術啟蒙」為核心，開始著手策劃心目中的兒少節目，並邀請導演林浩溥一同加入團隊。
節目名稱雖是「節氣 x 六感實驗室」，但「六感」才是主角，王耿瑜表示，「六感」是佛教用語，意指「眼、耳、鼻、舌、身、意」，是人們賴以感受、形成意念的途徑；而「節氣」是古人感受大自然的智慧結晶，「我覺得身為一個東方人，既然已經有這麼多智慧擺在眼前，我們不去看的話，未免太可惜了嘛！而且藝術啟蒙有各種方式，假如孩子在大自然中得到不一樣的體驗，那也是一種啟蒙。」
林浩溥除了擔任導演，也在北藝大電影創作系、動畫系教課，長年觀察業界及學生，他談到：「為什麼你的創作源頭，都是別人說的東西？」他強調，背誦節氣不是節目的原意，身為創作者，應重新聚焦在自身，例如同樣是「驚蟄」，古人的說法和自己的感受，因為所處地理環境，就可能有所不同，「我想問的是，此時此刻的你，到底感受到什麼東西？不管對新、舊創作者都一樣，回頭去找創作的源頭，找到那些初衷，那些環境到底怎麼觸動我們？」這才是所謂的藝術啟蒙。
在Google五星評論的時代，人不敢相信自己的直覺及感受
確認了概念及主題方向後，就要開始將想法具現化。團隊耗時六年時間反覆探索、測試，過程中，林浩溥意識到一個社會現象，讓他有感而發：「以前沒有這麼多資訊時，我們能夠對這個自然有更直接的感受，甚至可以很有信心的肯定這個發自內心的感受，無關對錯，但現在似乎已經很難做到這件事了。」
他以日常生活為例：「你走在路上看到一間餐廳，敢直接推門進去嗎？大概都會先看Google評論對吧！但你為何要這麼做？其實你不太敢相信自己的直覺能力跟感受能力。」他認為，明明每個人的喜好跟味覺都不同，但人們發現自己的感受與其他人不同時，卻優先懷疑自己的感受，非常可惜。「所以我希望能夠把當下感受到的任何情緒，透過某種方式來確實表達，藉由節目來做一件，我們覺得很有意義的東西。」
民以食為天，團隊從發想初期，就先以二十四節氣為主題，廣招朋友一起製作「節氣餐桌」，後延伸至邀請小朋友一起做飯，並且不斷測試各個年齡層，以找出最佳拍攝組合，王耿瑜說，自己很像在做夏令營，「我們在試拍過程中，找過一次四十個或是一次八、九個小朋友一起加入，也有過安排幼稚園到六年級這種混齡班，或是單純同一個年級的班級，然後把整個活動用動畫做總結。」
最後發現，三、四年級的孩童，剛好介於理性及感性交接時期，是參加課程最適合的年紀，「他們對於世界還有很多的懵懂，也有些感受，且不亞於大人，只是才剛開始學習表達，但實際該如何做，還有些陌生。」因此在與學校溝通拍攝時，請學校盡可能邀請年齡相仿的學童參加。
然而現實卻不如預期順利，受少子化影響，有些學區的學生數量，根本湊不齊節目所需的十二人，王耿瑜無奈表示：「像花蓮地區，一個班可能最多就二十人，我們採自由報名參加，他們還要考量時間、意願等，不見得所有人都願意參加，最後就只有八個小朋友來。」他們拍攝時間是週末，如果遇到學校是住宿制，週末拍攝便會對家長及學校造成負擔，製作單位也只能因地制宜、滾動式調整。
盡量不打斷拍攝過程，捕捉孩子們眼睛發亮的瞬間
《節氣×六感實驗室》目前共播出兩季、共十八集，製作團隊也南來北往的跑了十八間學校拍攝，團隊善用學校現有資源，帶領孩子們親近了解身邊的大自然環境。林浩溥透露，拍攝的一大關鍵是「過程中盡可能不打斷」，他認為孩子們是來工作坊體驗，只是多了台機器在一旁紀錄，「我們希望能夠用捕捉的方式，看到小朋友那種眼睛亮起來、完全投入其中、很開心的樣子，這是我們非常執著的重點。」
為了不讓小朋友感到負擔，攝影組也僅出三台正規攝影機，其餘則靠GoPro或空拍機紀錄。但他也坦言，這樣的做法回到剪接室時，往往會痛苦百萬倍，「其實我們在做第一季時發現，每個孩子的特性不同，有些小朋友可以很直接地分享自己的感受，但有些孩子比較膽怯，需要人去帶動、提問。」因此，現場負責與小孩互動的「精靈」格外重要，精靈分為大地精靈、香草精靈、風精靈及動畫精靈，由劇團演員或藝術家扮演，他們藉由提問刺激小朋友思考，或是引導他們表達想法。
除了四大元素精靈，第一、二季還有安排「守護神」串場，但略有變化。第一季守護神是找劇團演員加入，以搶眼又童趣的造型，吸引小朋友們的注意；到了第二季時，找來停格動畫導演劉靜怡加入，她使用如枯葉、樹枝等節氣相關素材，組合成虛擬可愛的動畫守護神，並且以相同的概念，塑造新的角色「小不點」，象徵封神前的雛形，並投入許多動畫設計，讓小不點與守護神的互動更加活潑，除了在轉場銜接上、讓整體內容更為流暢外，也讓節氣的內容變得淺顯易懂，並成功吸引觀眾加入討論，「我們用動畫創造一個『需求感』，透過兩人的對話，來講解節氣，也讓小朋友或是觀眾好奇他們討論的內容。」
創意沒有城鄉差距，接住孩子最直接的情緒
大自然有時是最佳玩伴，王耿瑜笑說，小朋友第一天拍攝完後，很多人會回饋「昨天都沒有玩iPad耶！」在走訪南北多所學校之後，她也意外發現，小朋友的創意其實沒有城鄉差距，她感慨說：「不管是來自山上、海邊，或是從小在都市長大的小朋友，在做動畫時的想像力，以及說故事的能力，都讓我們非常訝異，反而能讓大人反省，是不是因為教育太過著重於『建立邏輯』，而忘記了做為人最天生、直覺的系統開發。」
她進一步補充：「其實每個小朋友都有他關注的東西，但問題是『有沒有人願意聽他說』並且『接住他』。」例如，有時會遇到老師通報，參加的孩子有過動傾向，或是其他問題需要多留意，但相處過程中卻發現，往往是這些孩子提供最多的創意。因此，她更希望帶領孩子回歸大自然，讓這次經驗成為孩子們未來成長的養分及動力。
目前二十四節氣已做了其中十八個，第三季正在製作中，他們坦言目前有開發教案的計畫，也正討論是否出版成冊，讓更多家長或是老師，能帶著孩子依樣畫葫蘆，用六感去重新感受大自然。團隊也期許，希望透過《節氣×六感實驗室》的示範，孩子們能開始記錄下此時此刻的感受，尊重並接納自己的直覺，這就是最大的收穫。
採訪／許容榕
撰文／張雅雯
責任編輯／許容榕
核稿編輯／李羏
